吴中区临湖第一中学

2024-2025学年度第一学期

心理健康教育工作计划

根据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》等重要文件为指导，本学期心理健康教育将以帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力为中心工作，结合初中生的生理和心理发展特点，学校心理健康教育工作的实际，积极、扎实、有计划、有重点的开展好心理健康教学工作。

一．指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《中小学心理健康教育指导纲要》和本校重点工作为抓手，坚持以育人为本，规范我校心理健康教育工作。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二．具体目标

1.注重学生心理辅导，做好学生心理疏导工作。 

2.发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传普及心理健康工作。 

3.做好心理联络员培训工作及心理社团招新工作。

4.不断提高教师心理健康水平,缓解职业压力。

5.立足新高考，积极探索生涯规划教育。

6.结合我校实际情况，落实我校特色心理健康校本课程。

三、主要工作内容安排

（一）加强心理健康教育。教务处及心理辅导室落实心理健康教育课程，引导学生做好开学前后生活学习准备。开学后，充分发挥课堂教学在学生心理健康教育工作中的主渠道作用，在开学第一节安全教育课组织一次集体心理团辅，并根据学生心理健康教育的需要，实施心理健康教育教学活动，确保学生掌握心理健康的基础知识，主动调节心理压力，释放负面情绪。

（二）开展心理健康宣传活动。开学后，全校通过主题班会、校园广播、黑板报等方式宣传心理健康知识，并公布全国全区心理辅导24小时热线电话等心理援助途径，让学生正确认识心理问题、正确对待心理问题，主动寻找帮助有渠道。通过系列活动，培育学生积极向上的健康心态。

（三）开展学生心理健康情况排査。关注学生可能出现的心理问题，如出现的焦虑、抑郁、愤怒情绪;因学习带来的压力和不适应;因考试、毕业、就业等带来的压力;因早恋带来的挫折等。开学后，心理辅导室开展学生心理健康情况排查活动，通过班主任、辅导员、心理联络员观察学生情绪和异常行为，以及与学生谈心谈话、联系家长等方式进行，结合家庭情况性格特征、情绪变化、成绩变化、人际关系、情感问题等因素筛查出重点关注学生群体，特别关注家庭突发变故、单亲或重组家庭、留守儿童、困境儿童、经济困难、学业困难、受到情感伤害、曾经患有心理疾病等学生，建立动态的心理危机学生信息库，做到底数清、情况明。

（四）开展心理辅导和心理干预。积极开展心理健康服务工作，主动关心，及时提供心理辅导或进行必要的心理干预。开学前，通过家长对有抑郁等心理问题学生的假期情况进行重点了解。开学后，做好心理危机学生的跟踪服务，加强人文关怀，统筹安排好学习任务和教学进度，适时开展减压培训。深入了解学生的学习、生活情况，发挥学生干部的作用，把握学生的思想特点和关心的问题，对出现精神恍惚、无故旷课等异常表现的学生，及时开展心理疏导。积极主动开展医校合作，帮助疑似精神障碍或严重心理疾病学生及时就医。

（五）开展家长心理健康知识教育。通过致家长的一封信、短信提醒、家长微信群等方式让家长了解心理健康知识，提高心理健康教育意识，掌握孩子心理健康出现问题的苗头，了解解决心理问题求助的途径，主动关心关爱孩子，主动想办法解决问题。提醒家长在特殊时期注意调节心理压力，防止因经济困难、工作不顺、突发变故等情况引发的负面情绪传染或转嫁给孩子，导致孩子因为心理负担过重而走向极端。

（六）开展特殊学生群体关心关爱活动。结合实际情况，精准帮扶、关心关爱随迁子女、农村留守儿童、单亲家庭孩子等特殊学生群体。对随迁子女、农村留守儿童，加强监护管理;对经济困难学生，通过经济资助解决现实生活困难;对学业困难学生，提供学业指导;对单亲家庭和亲子关系困难学生，教导学生正确对待家庭，引导家长正确教育孩子对就业困难学生，提供就业帮扶，开展择业就业心理咨询或辅导。

（七）加强学校心理健康服务能力建设。加快建设学校团体辅导室，提升硬件基础设施；积极壮大心理健康教育教师队伍建设，加强教师心理健康知识培训，不断提升教师心理健康辅导能力；加强心理联络员技能培训，发挥学生心理健康服务能力。

四、       具体工作安排

                                     心理辅导室

                                     2024年9月